第一编 视听教材的基本理论
第一章 绪论（吴志澄）
第一节 视听教材的基本概念
一、视听教育的发展
二、视觉的生理心理
三、视听教育的性质、地位和作用
第二节 医学视听教育是一门独立的综合性学科
一、历史的必然
二、加强学科建设
第三节 医学视听教育的发展战略
一、全方位
二、多层次
三、重质量
四、讲效益
五、深化医学教育改革
第四节 我国医学视听教育的未来
第二章 医学视听教育机构
第一节 学校视听教育机构
一、建制
二、性质
三、编制
四、任务
五、经费
第二节 医疗中心声像机构
第三章 视听教学过程
第一节 视听教学系统
一、视听教学过程的基本因素
二、视听教学的基本原则
第二节 视听教学的基本模式
一、教学目的
二、了解教学对象
三、选择适当媒体
四、设计教学程序，进行教学活动
第三节 视听教学的一般模式
第二编 视听教育的指导思想和理论基础
第一章 科学的认识论
第一节 宏观认识论
第二节 现代认识论与思维方式
第三节 认识论与视听教育
第二章 教育学
第一节 教学过程
一、教学过程的基本因素
二、教学过程的基本规律
第二节 教学原则
一、教学目的性原则
二、科学性与思想性统一的原则
三、理论联系实际原则
四、启发性原则
五、循序渐进原则
六、统一性和因材施教原则
第三节 教育方法
一、教学方法概述
二、常用的方法
第三章 教育心理学
第一节 教育心理学的基本理论
一、行为派
二、认知派
三、人本主义学习观
第二节 视听学历理论
一、教育应从具体入手
二、教育不能止于具体，而应向抽象发展
三、观察的经验可以代替做的经验，帮助学生过渡到抽象的经验
第三节 学习过程
一、认知学习
二、运动技能
第四章 传播学
第一节 传播学的概念与类型
一、人的内在传播
二、人际间的传播
三、大众传播与教育传播
第二节 几种传播模式
一、香农模式
二、拉斯威尔模式
三、魏斯特莱模式
第三节 教学传播的研究范围
一、教的研究
二、学的研究
第四节 教学传播与视听教育
一、视听媒介促进传播学的发展
二、教学传播理论指导视听教育实践
第五章 信息论
第一节 信息的定义
第二节 信息的主要特征
一、可识别性
二、可转换性
三、可爱储存性
四、可传递性
五、可增殖性
第三节 信息论与视听教学
一、传统教学中，信源的局限性大
二、信息的转换
三、信息的通信速度
第六章 系统论
第一节 系统的定义
第二节 系统的主要特征
一、整体大于部分之和
二、供销不守恒定律
三、水桶定理与东风效应
第三节 系统论与视听教学
一、信息的新颖性
二、符合教学目的
三、信源与通道、信宿同构
四、信息编码的有效原则
五、系统整体的综合平衡
第七章 控制论
第一节 控制的定义
第二节 反馈在系统控制中的作用
第三节 控制论与视听教学
第三编 医学视听教育应用技术
第一章 常规视听设备
第一节 幻灯机
一、幻灯机的种类
二、幻灯机的基本结构和工作原理
三、幻灯机的主要技术指标
四、幻灯机的使用
第二节 投影仪
一、投影仪的基本结构与工作原理
二、投影仪的使用及注意事项
第三节 录音机
一、录音机的基本工作原理
二、录音机的基本构造
第四节 调频台和调频收音机
一、调频原理
二、调频波的两个重要参数
三、调频波的频谱
四、调频立体声原理
五、调频立体声收音机
第五节 扩音装置
一、无线话筒的原理及使用
二、有线话筒的选择及使用
三、扩音机的原理和使用
第六节 电视机
一、黑白电视的基本原理
二、彩色电视的基本原理
三、电视机的新发展
第七节 录放像机
一、录像机的基本工作原理
二、录像机的基本构造
三、录像机的使用与保养
第八节 激光播放机
一、激光唱机的基本工作原理
二、激光唱片
三、激光播放机的使用
第九节 微型计算机
一、计算机的系统组成
二、微型计算机系统
三、微机的常规维护
第二章 电影设备
第一节 16毫米电影机
一、电影摄影机的光学系统
二、电影摄影机的机身
第二节 16mm电影放映机
一、输片部分
二、光学部分
第四节 电影印片机
第五节 影片冲洗机
第六节 影片的剪辑与接片
第三章 电视设备
第一节 教学电视制作系统
一、VO系列
二、BVU系列
三、VHS系列
四、S-VHS系列
五、Hi-8系列
六、BETACAM系列
七、特技机、字幕机及主要辅助设备
八、设备配套方案
第二节 电视播放系统
一、学校网络
二、医院网络
三、卫星地面站及远距离电视传输网络
第三节 演播室
一、结构设计
二、灯光配置
三、信号控制
第四节 录音室
一、设计原理
二、基本设备
第五节 编辑室
一、一对一电子编辑系统
二、二对一编辑系统
三、后期特技处理系统
四、后期叠加字幕系统
第六节 计算机视频创作系统
一、SMC-70GP视频创作系统
二、索贝-8000型电视特技图文动画创作
系统
第四章 医学摄影室
第一节 照相机极其附件
一、小型135单镜头反光照相机
二、中型120单镜头反光照相机
三、大型专业用照相机
第二节 暗室
一、设计原则
二、常用设备
三、上、下水
四、通风换气、降温保湿
第三节 显微摄影装置
一、适合显微摄影的显微镜
二、适合显微摄影的照相机
第四节 临床医学摄影室
一、临床医学摄影室的布置
二、临床医学摄影的基本设备
三、临床医学摄影的表现方法
第五节 缩微摄影技术
一、常用的缩微摄影设备
二、缩微胶片影像的还原
第六节 翻拍
一、翻拍设备
二、光源
三、技术要求
第七节 彩色扩印技术
一、曝光系统
二、操作板
第八节 计算机幻灯片制作系统
一、工作程序
二、幻灯片制作软件
第九节 常用灯具
一、聚光灯
二、散光灯
三、新闻灯
四、闪光灯
第四编 医学视听教材建设
第一章 概论
第一节 视听教材的概念
一、教材的概念
二、视听教材的概念
第二节 视听教材的特性
第三节 视听教材的类型及特点
一、按表达方式分类
二、按使用方法分类
第四节 医学视听教材建设的宏观领导
一、制定政策、调动积极性
二、宏观指导、把握方向
三、组织协作、成果共享
四、采取措施、提高质量
第二章 视听教材的编导基础
第一节 视听教材的选题
第二节 视听教材稿本的编写
一、文字稿本的编写
二、分镜头稿本
第三节 医学视听教材编导十律
一、越线取材律
二、手段最优律
三、感性起步律
四、温故知新律
五、思路单一律
六、直接兴趣律
七、瞬间接受律
八、计划观察律
九、科学表达律
十、视听协同律
第四节 医学视听教材的启发式设计
一、必要性和重要性
二、启发式的设计原则
三、启发式的设计方法
第五节 电视教材的层次设计
一、视听造型
二、内容设计
三、节奏调控
第六节 医学视听教材的系列化
一、什么是医学视听教材的系列化
二、视听教材系列化的含义
三、系列化视听教材的编制原则
四、视听教材系列化的意义
五、系列化视听教材的应用模式
第三章 影视教材的摄制
第一节 视听教材的用光
第二节 视听教材的构图
第三节 视听教材的字幕
第四节 视听教材的解说
第五节 视听教材的音乐
第六节 视听教材的节奏
第七节 幻灯片制作的基本技术
第八节 投影教材的基本制作方法
第九节 计算机课件的开发
第十节 录音教材的编制技术
第四章 医学教育美术
第一节 医学教育美术概念
第二节 我国医学教育美术发展概况
第三节 医学图解
一、人体造型的基本规律
二、黑白点线图
三、教学挂图
四、课堂简图
五、视听教材的动画
第四节 医学模型
一、医学模型的分类
二、医学模型的设计
三、医学模型的制作工艺
第五章 影视教材的评优
第一节 评优条件的建立
第二节 评审会的组成
第三节 评审程序
第四节 优秀视听教材的推广应用
第六章 影视教材的著作权
第一节 概述
一、什么叫著作权
二、视听作品的著作权问题
第二节 视听作品著作权保护的社会意义
第三节 著作权主体
一、作者
二、其他著作权人
第四节 著作权内容
一、人身权
二、财产权
第五节 著作权归属
一、一般情况
二、合作情况
三、编辑作品
四、视听作品
五、职务作品
六、委托作品
七、著作权的继承
第六节 著作权的限制
第七节 出版、表演、录音音像和播放
一、 出版者与作品著作权人的关系
二、 邻接权
三、 传播者与著作权人、以及传播者之间的关系
第八节 侵权行为法律责任
第九节 视听作品出版的有关问题
一、 著作权法与出版社
二、 版权贸易
三、 对外及对台、港、澳地区版权贸易
四、 标准音像制品编码
五、 非法出版物
第五编 医学视听教育的应用
第一章 医学视听教学基本形式
第一节 幻灯、投影教学
第二节 广播、录音教学
第三节 计算机辅助教学
第四节 语言实验室教学
第五节 闭路电视教学
第六节 远距离教学
第七节 多媒体组合教学
第八节 微型教学
一、微型教学法的要素
二、微型教学的模式
三、微型教学在医学教学中的应用
第二章 医学视听教学
第一节 德育视听教育
第二节 基础医学视听教学
第三节 临床医学视听教学
第四节 中医视听教学
第五节 中等医学视听教学
第六节 继续医学教育与视听教育
第七节 全民卫生健康知识教育
第三章 视听教学的优化设计
第一节 教学设计的基本概念
第二节 教学设计的基本内容
第三节 教学设计的模式
第六编 视听教育的科学管理
第一章 医学视听教育综合水平评估
第一节 医学视听教育评估目的和意义
第二节 评估的思想和原则
第三节 评估的内容
第四节 医学视听教育评估方法
第五节 医学视听教育评估的指标体系
第二章 视听教育工作的计量管理
第一节 视听教育工作计量化的重要意义
一、计量化是视听教育现代化的重要标志
二、计量化是加强视听教育管理的有效手段
三、计量化是获得可靠信息的重要方法
第二节 视听教育工作计量化的途径
一、移植和借鉴是攻克难关的先导
二、探索性设想是前进的出发点
三、总结经验是攀登的阶梯
第三章 视听教育工作的目标管理
第一节 目标管理的含义
第二节 视听教育工作的目标管理
一、确定目标
二、目标分解
三、影响因素的去除
四、考评与奖惩
第三节 对目标管理的评价
第四章 视听教育的人员管理
第一节 对个各类视听教育人员的基本要求
一、思想素质基本要求
二、人员结构的基本要求
第二节 岗位责任制
一、视听教育主要管理人员岗位职责
二、视听教育教学人员岗位职责
三、视听教育专职研究人员岗位职责
四、编导岗位职责
五、摄像员岗位职责
六、录像编辑人员岗位职责
七、照明人员岗位职责
八、美工人员岗位职责
九、播放人员岗位职责
十、录音、放音人员岗位职责
十一、制片人岗位职责
十二、资料人员岗位职责
十三、语言实验室管理人员岗位职责
十四、摄影人员岗位职责
十五、暗室人员岗位职责
第三节 专业人员在职培训
第五章 视听教育设备管理
第一节 设备管理的基本任务
第二节 科学管理程序
一、计划与采购
二、验收入库与保管
第六章 视听教材管理
第一节 视听教材编制与管理
一、制定视听教材编制计划的原则
二、制定计划的程序
第二节 视听教材编目和排架管理
一、视听教材目录形式
二、视听教材的排架
第四节 视听教材的保管
一、电影教材的保管
二、电视教材的保管
三、幻灯、投影教材的保管
四、视听教材的租借与注销
第七章 视听教育的计算机管理
第一节 概述
第二节 医学视听教育管理任务
一、医学视听教育的行政管理
二、医学视听教材和资料管理
三、医学视听教育设备器材的管理
四、医学视听教育课室的管理
五、医学视听教育信息管理
第四节 计算机管理工作应注意的问题
第五节 视听教育计算机综合管理系统
一、系统的主要设计特点
二、系统的运行环境
三、系统功能
第七编 医学视听教育科研方法
第一章 基本概念
第一节 医学视听教育科研方法的类型
第二节 医学视听教育科研的任务
第二章 科研课题的设计
第一节 科研选题
一、选题的基本原则
二、医学视听教育科研的重点课题
第三节 课题的建立
一、查阅文件
二、建立假设
三、选择手段
四、课题设计
第三章 实验性研究
第一节 科研实验三要素
一、处理因素
二、受试对象
三、实验效应
第二节 对照原则
一、对照的作用
二、对照的基本原则
三、对照的方法
第三节 随机化原则
一、随机数字表
二、几个基本概念
三、抽样方法
第四节 实验设计的类型
一、单组比较设计与组间比较设计
二、配对设计
三、配伍设计
四、拉丁方设计
五、正交设计
六、现场调查设计
第四章 科学假说
第一节 科学家说的形成与发展
第二节 假说的分类
第五章 资料整理分析研究
第一节 查阅文件
第二节 调查研究
第三节 经验总结
一、观察方法
二、观察方法的作用
三、观察方法应遵循的原则
第六章 理论性研究
第一节 数学方法
一、s-p表分检法
二、模糊数学分析法
三、数据资料的统计分析
第二节 逻辑方法
第七章 论文撰写
第一节 医学视听教育论文的原则和特点
一、开展对事实的研究
二、开展对方法的研究
三、开展对价值的研究
第二节 论文撰写方法
一、选题
二、准备
三、写作
第三节 学点写作知识
一、正确使用标点符号
二、现代汉语语法
三、常见的病句
四、不遵守规范化要求出现的错误
